娃娃学外语，谁的兴趣？
如果您家正上幼儿园的宝贝某天放学回来，指着桌上的苹果叫“apple”，甚至边唱边跳表演一曲“Twinkle Twinkle Little Star”，您是否会惊喜非常？但如果宝贝说出的词句听起来“怪怪的”，不是那么标准规范，您是否又会生出几丝担忧？越来越多的幼儿园开设了外语课，幼儿学外语的利弊也牵动着家长的心。
日前，全国政协委员、中国孔子学会副会长凌孜在两会上建议幼儿园不应教外语。她认为幼儿园和小学是孩子学习的黄金期，应主要学习母语和中国传统文化。“只有中国孩子才这么早学外语，国外全部都是到了中学以后才学。人家强调的是母语教学，我们恰恰弄反了。”在“幼儿园小学化”的大背景下，这份看似在给孩子“减负”的提案受到了社会广泛关注，赞同者有之，反对的声音也不少。幼儿园的外语课，怎么上？有用吗？外语课的背后是新鲜的乐趣还是沉重的负担？
学什么
幼儿园开不开外语课，相关部门也曾有过“纠结”。2008年7月，北京市人民政府外事办公室发布《首都国际语言环境建设工作规划(2011-2015)》(初稿)，其中“2015年前……推行从幼儿到大学阶段的系统外语教学，逐步在幼儿园开设外语课”的说法引起了各界争议。虽然2011年5月发布的正式版本中，这项条款已被删除，但幼儿园外语课“如火如荼”的现状早已是不争的事实。这些小小人儿的外语课，是怎么上的呢？
“其实和捏泥巴是一样的，没那么严肃沉重”
“不会教得很深很正式，不是像外面以为的那样，把孩子摁在桌子旁边死记硬背”。金枫阳光双语幼儿园负责英语教学的杨老师认为，让孩子早点接触英语，感受一下别种语言的氛围没什么不好。“孩子爱好不同，有的喜欢数学，有的喜欢美术，喜欢捏泥巴……我们培养孩子对英语的爱好，其实和捏泥巴是一样的，没那么严肃沉重。”
杨老师介绍，一开始用英语和孩子打招呼，组织游戏，孩子们会好奇地问，老师说的是什么话呀？然后再告诉他们，这是英语。孩子觉得新鲜奇妙，自然就有了兴趣。平时将英语教学融入游戏中，比如表演情景剧。“能看出来他们是喜欢的，到了上英语课的时间都特别开心。教了英语歌，回去就给家长唱。早上来我们会和孩子互相说‘Good morning’，晚上走的时候再说‘See you tomorrow’。不追求真的学到多少，能让他们对英语熟悉、有好感就行。”
东城区果子市幼儿园应家长的要求开办了英语课，每周两次，每次约半个小时；使用的教材是电子一体机，里面有很多小动物的对话。“不要求孩子背单词，一切宗旨就是让他们有兴趣”。果子市幼儿园的王老师告诉记者，“教学方式以游戏、歌曲为主，幼儿园不对家长承诺孩子能达到什么水平，顶多表演一个‘新年好’的英语歌舞，算是汇报。”
很多家长担心，孩子这么小就学英语，会不会和拼音搞混？王老师说，别低估孩子的接受能力，而且幼儿园里一般不教拼音，教也是在大班，那个时候英语的26个字母都教完了。杨老师强调，英语教学要正规，有的老师口语不行，发音不规范，会对孩子造成不好的影响。或者让孩子背单词，布置作业，打消了孩子原本对英语的兴趣，就有违初衷了。
说两句：若幼儿园本着“开发兴趣”的原则让孩子在轻松的氛围中感受另外一种语言，倒也不必太过视做“洪水猛兽”。但家长千万要负起审查责任，避免幼儿园用“小学化”的手段强迫孩子学习，得不偿失。
围观
这样的提议没价值吗？
3月8日，全国政协委员俞敏洪说，中国人从幼儿园就开始学英语、评职称还考英语，这是很荒谬的事。至于“降低英语要求会不会影响中国走向国际化”，他认为，“那些希望走向国际的人自然会好好学英语。”
《南方日报》报道，截至3月9日下午4时，共有超过27万的网友参与微博在线投票，其中53%的网友认为“幼儿园应该教外语”，47%的网友认为“幼儿园不应该教外语”。
对于凌孜的提议，知名教育专家、21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，如果当前的考试评价制度不改，这样的提议就没有任何价值，甚至有点南辕北辙。
有用吗
开不开英语课，各园说法各异。北京市第六幼儿园一位不愿透露姓名的老师称，一切按教育大纲和国家相关文件走，虽然有家长要求开办英语课，但园里还是坚持不开。北京师范大学实验幼儿园一工作人员说：“从我自身角度出发，幼儿园就不该教外语，书本上教育孩子远没有教他们怎样做人重要。”北京英才幼儿园牛女士介绍，该园小班孩子每天20分钟到半小时的英语课，大班的会达到半天。那么，上英语课的孩子都学到了啥，这课有用还是没用呢？
“26个字母一顺溜念下来行拆开了就不认识”
曾女士(市场策划女儿6岁)：
孩子今年9月就要上学了，之前上的幼儿园里教数学和拼音，也有英语课，每天20分钟，外教一周来一次。英语学到什么程度？教了字母，会数数，会一些水果和动物的单词，别的我看也没啥了。现在上学前班，英语也是从头学的。
小孩好像就是在记那个音调，其实也不明白什么意思。像我孩子念26个字母，ABCDEFG……这样一顺溜的下来没问题，你要单独指一个问念啥，她可能就不认识。有一次和她念对话，我问“Can you?”，她回答“Yes I can”，其实那句话是“No I can't”。因为老师问他们问题，他们总说“Yes I can”，条件反射了，但并不认识这几个单词的。其实幼儿园最重要的就是培养良好的习惯，教给孩子一些生活常识。“双语”之类都为了讨家长欢心，看孩子能说几个单词就高兴了，真没必要。
“在幼儿园先铺垫一下省得上学适应不了”
冯女士(会计女儿上小学二年级)：
孩子英语成绩挺好的，其实小学英语也看不出来啥，主要能感觉到她挺喜欢。我觉得双语幼儿园有它的作用在，让孩子对英语有个好印象，铺垫一下。不然到学校老师不陪你玩，一上来就是写字母背单词，可能适应不了。
我们一直没在外面学过英语，幼儿园也不是特意奔着“双语”去的，离家近，正好了。之前我反倒担心英语课是个负担，老师跟我保证来着，就是听和说，完全不涉及笔头上的内容。幼儿园请的是外教，一周两次，讲故事为主，有图画，就算听不太懂也能看懂。小孩有个很大的优势，就是敢说，说对说错都没人笑话。说好了有人表扬，就更有积极性了。你说她真会多少单词了？我没统计过，也不在意。孩子以后自然会写会背，有兴趣就好办。
说两句：幼儿学外语基本都是“象形文字”，他们嘴里的“apple”，就是指那个红红圆圆的水果，和写在纸上的apple这五个字母关系不大。不学的未必落后，学了的也不一定就能领先，家长不妨以平常心视之，千万别抱太高期望。
兴趣还是负担
“小学入学考试不出难题怪题外语题，这才是根儿”
有着40年幼教经验的金枫阳光双语幼儿园园长张庆民认为，幼儿园的孩子学习能力非常强，他们无时无刻不在用自己的眼睛观察、用耳朵倾听、用头脑思考。让他们在无压力的前提下接触到英语，不失为锻炼记忆力、开发智力的一种手段。
崇文第三幼儿园园长、早教专家范佩芬也持同样观点，她认为语言是交流的工具，孩子接受起来是很自然的事情，没必要刻意地拒绝或者强加。“孩子学语言，是倾听、储存的过程。零到1岁的孩子听大人讲话，观察口腔运动，1岁以后才慢慢学会说话。6岁以前是学习语言的最佳阶段，这个时期的孩子是有语感的，适当的英语教学能让孩子感受到异国文化，觉得有趣好玩，不至于形成什么负担。”
“负担是成人强加给孩子的”，范佩芬说，“其实现在的幼儿园非常注重幼儿特点，力求让孩子在轻松快乐的环境中学习成长。但有些家长急功近利，要求幼儿园必须教什么，孩子必须达到什么程度……外语成了量化的指标，觉得幼儿园学得不够还专门送去外语班学，比谁家孩子学得多学得快，抹杀了孩子的兴趣。家长的态度始终是最关键的，不要给幼儿园施加压力、干涉教学，更不要盲目跟风攀比，强迫孩子学习。”
“幼升小”的激烈竞争也是促使幼儿学外语的一大因素，孩子能说上几句英语，就能为升学增添些许“砝码”。这在范佩芬看来，是“很要命”的事情。“孩子上学压力太大，尤其是重点小学的面试，什么都考，越考越难。教委应该狠抓小学入学考试，不许出难题怪题外语题，这才是‘根儿’。”
说两句：外语本身无罪，值得商榷的是过于功利化的家长和沉重的“幼升小”压力。当乐趣变成负担，学习对孩子来说只能是痛苦的折磨。不只是外语，舞蹈乐器如此，书法美术如此，任何超出孩子承受能力的“兴趣特长班”亦是如此。
放眼美国
幼儿园大多情况下只教英语，而且从字母开始，儿童一般都是十多岁起才正式学习外语。家长没有“望子成龙”的思想，只要孩子快乐健康地成长，学外语可以慢慢进行。
韩国
为了让孩子感知母语，幼儿园不开设外语课；数学等小学课程，也不允许提前学习。由于社会竞争很激烈，家长希望孩子能够多学，但制度不允许，有些家长会请辅导老师。
台湾
幼儿园的课程只有健康、语文等6大领域，不论进行纯英语、双语教学还是将英语列为独立科目都是不合适的。至于将英语融入其他课程当中，如老师教一句英语问候语，或是教唱一首英语儿歌，有关部门则不表示反对。
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